（通讯员：康丽婷 祝颖 张左俊丽）为进一步落实“立德树人”根本任务，深化“五育并举”工作要求，进一步提高我校思政工作队伍心理危机识别能力，切实加强我校心理危机干预工作的针对性、实效性，提升2024年新入职辅导员、2024级新生辅导员心理育人技能，根据《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，我校党委学生工作部心理健康教育咨询中心（下称“心理中心”）、青少年心理发展研究所于近日相继开展两期专题培训，并启动2024级新生心理测评工作。两场培训均在文潭楼四楼报告厅举行，心理中心专职教师康丽婷主持。
9月24日上午，2024级新生辅导员心理育人能力提升班暨新生心理测评工作培训会顺利举办。
心理中心专职教师祝颖解读了《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》等相关政策，并强调心理测评对了解新生心理动态的重要意义，相关人员应秉持新生全覆盖、标准化施测、信息严保密等原则开展2024年新生心理测评相关工作。
心理中心专职教师刘青简要介绍了新生心理健康工作的总体框架，并就新生心理咨询及危机干预相关数据做了说明与剖析，总结出九类需要高关注学生的日常表现、工作重难点及工作切入口。
两位辅导员代表结合新生心理工作实际，分享各自的经验心得。会计学院学办主任陈楠以《“新”启航.“心”相伴》为题，总结她在新生心理工作中的多种具体策略，并凝练出有效开展学生心理帮扶工作的五步法。工商管理学院心理健康教育工作站站长何强则以《我与学生的一个“秘密”》为题，谈及如何结合新生自我成长报告开展新生辅导员心理育人工作，促进师生交流，实现共同“成长”。
9月26日上午，心理中心开展2024年新入职辅导员心理危机工作技能培训班。
心理中心副主任杨子云教授在明确辅导员应提高危机敏感度和专业应对技能后，全面讲授了我校心理危机干预工作的基本流程与思路，并强调心理危机是一个长线的动态过程，辅导员要把握好研判危机是否持续的关键因素，从而更有针对性地开展工作。
大学生心理健康教育教研室主任何红娟副教授聚焦心理健康及六类常见心理疾病，将疾病症状与临床案例相结合，帮助新入职辅导员提升心理危机的早期识别能力，进而实现心理危机的早发现、早干预。
心理咨询与精神科就诊是危机应对的重要转介资源，心理中心专职教师张晓涵对此进行了详细解读，增进辅导员对专业心理咨询的了解，并合理使用相关资源，为有需要的学生建立一个科学、专业的多元支持系统。张晓涵提到，对于危机紧迫的学生，我校设有咨询及就医的绿色通道，以便快速响应。
在两期培训会上，党委学生工作部副部长刘晓燕对全体辅导员的积极参与以及对心理中心教研团队的辛勤付出表示了高度的称赞与诚挚的感谢。她指出，此次两期培训是辅导员心理育人技能提升系列培训的重要组成部分，经过心理中心教研团队的反复沟通与精心讨论，课程内容不仅丰富且极具实用性。她对辅导员在日常学生工作中的全身心投入给予了充分的肯定，并鼓励全体辅导员保持一颗常学常新的心态，不断汲取新知识，掌握新技能，特别是在心理危机预防、识别与应对方面，要全面提升自身能力，培养专业心态，及时评估转介，加强家校医等多方沟通，为学生的健康成长保驾护航。
危机干预工作是大学生心理健康教育体系中重要的一环，而辅导员培训则是强化危机干预队伍能力建设的核心策略。鉴于此，我校心理中心持续致力于面向全体辅导员开展分专题、分人群、分阶段的一系列心理育人技能专题培训，旨在深度推进学校大学生心理健康教育的高质量发展，并大力提升辅导员队伍的心理育人专业化能力和水平。